Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : HF206 |
| Ders Türü | : Zorunlu |
| Ders Grubu | : Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 2 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 3 |
| Laboratuvar | : 2 |
| AKTS | : 3 |
Hemşirelik öğrencisinin klinik ve saha uygulamaları sırasında sağlıklı ve hasta bireylerin bakımında mesleki iletişim becerilerini etkin bir şekilde kullanabilmesi yanında öğrencinin kendisine ve yaşantısına yönelik iletişim problemlerini tanıyabilmesini ve bu problemleri etkin çözümleyebilme becerisini geliştirme bilgi ve becerisini kazandırmak.
Bu ders kendini tanıma, zaman yönetimi, kriz yönetimi, girişken olma, iletişim engelleri, çatışma çözümü, özel durumlarda iletişim, ağrısı, öfkesi, anksiyetesi olan hasta ile iletişime ilişkin bilgileri kapsar.
| Dr. Öğr. Üyesi Mehtap KIZILKAYA |
| Dr. Öğr. Üyesi Süleyman Ümit ŞENOCAK |
| Prof. Dr. Hülya ARSLANTAŞ |
| Arş. Gör. Cihan KOCAİRİ |
| Arş. Gör. Ezgi SARI |
| Arş. Gör. Rüveyda YÜKSEL |
| 1. | Öğrencinin kendini tanımanın ve farkındalığının önemini fark ederek kendini tanımanın hasta ve ailesine yaklaşımdaki önemini öğrenme. |
| 2. | Zamanı etkili yönetmenin hemşirelik bakımındaki ve hayattaki başarıdaki önemini öğrenme. |
| 3. | Kriz kavramını tanımlayabilme, krize neden olan faktörleri belirleyebilme ve krize müdahale girişimlerini hasta bakımında kullanabilmeyi öğrenme. |
| 4. | İlişkideki davranış biçimleri (Pasif, saldırgan, girişken) ve iletişim engellerini öğrenerek bunların hasta bakımındaki ve hayattaki başarıdaki önemini öğrenme. |
| 5. | Öfke ve öfkesi olan birey/hastaya yaklaşımı bilme ve öfkesi olan bireyin/hastanın öfkesi ile baş etmesine yardım etmeyi öğrenme. |
| 6. | Anksiyete ve anksiyetesi olan birey/hastaya yaklaşımı bilme ve anksiyetesi olan bireyin/hastanın anksiyetesi ile baş etmesine yardım etmeyi öğrenme. |
| 7. | Ağrı kavramını bilme ve ağrısı olan hastaya yaklaşımı öğrenme. |
| 1. | Dökmen Ü. (1994). İletişim Çatışmaları Ve Empati. Sistem Yayıncılık, İstanbul. |
| 2. | Hisli Şahin N. (1994) Stresle Başa Çıkma Olumlu bir Yaklaşım., Türk Psikologlar Derneği Yayınları:2, Ankara. |
| 3. | Terakye G, (1998). Hasta Hemşire İlişkileri. Genişletilmiş Beşinci Baskı, Zirve Ofset Ltd. Şti., Ankara. |
| 4. | Voltan-Acar N. (1998) Terapötik İletişim Kişiler Arası İlişkiler, Onur Ofset, Ankara,. |
| 5. | Tschudın V. (1998) Counselling Skills For Nurses, Fourth Edition, An İmprint Of Harcourt And Company Limited, London,. |
| 6. | Cüceloğlu D. (2002) İletişim Donanımları. Remzi Kitabevi, İstanbul. |
| 7. | Akdolun Balkaya N, Çalışır H.(Ed). (2004) Ebelik Beceri Öğrenim Rehberleri, Adnan Menderes Üniversitesi Aydın Sağlık Yüksekokulu, Aydın. |
| 8. | Üstün B, Akgün E, Partlak N, (2005). Hemşirelikte İletişim Becerileri Öğretimi. Okullar Yayınevi, İzmir. |
| 9. | Özcan A, (2006). Hemşire-Hasta İlişkisi ve İletişim. Sistem Ofset, Ankara |
| 10. | Erkal İlhan S. (2015). İletişim Becerileri. Alter Yayıncılık, Ankara. |
| 11. | Üstün B, Demir S, (2019). Hemşirelikte İletişim. Akademi Basın Ve Yayıncılık. 2.Baskı. İstanbul. |
| 12. | Batmaz M, Gezgin Yazıcı H. (2022). Hemşirelikte İletişim. Akademisyen Kitabevi. İstanbul. |
| 13. | Gürüz D, Temel Eğinli A. (2022). Kişilerarası İletişim: Bilgiler-Etkiler-Engeller. Nobel Akademik Yayıncılık, Ankara. |
| 14. | Birgili F, Bulut Uğurlu N. (2024). Hemşirelikte İletişim Kuram ve Modelleri. Nobel Tıp Kitabevleri, Ankara. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %40 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 0 | 2 | 28 |
| Ara Sınav | 1 | 20 | 2 | 22 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 20 | 2 | 22 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 72 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | |
OÇ-1 | 3 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | |||
OÇ-2 | 3 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | |||
OÇ-3 | 3 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | |||
OÇ-4 | 3 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | |||
OÇ-5 | 3 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | |||
OÇ-6 | 3 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | |||
OÇ-7 | 3 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1 | |||