Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : REKB262 |
| Ders Türü | : Bölüm Seçmeli |
| Ders Grubu | : Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 2 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 2 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 4 |
Bu dersin amacı, öğrencilerin eleştirel ve analitik düşünme becerilerini geliştirerek; olaylara, sorunlara ve bilgiye çok yönlü, sorgulayıcı ve çözüm odaklı bir yaklaşımla bakmalarını sağlamak, mantıklı ve tutarlı çıkarımlar yapabilmelerini, argümanları değerlendirebilmelerini böylece rekreasyon alanındaki mesleki uygulamalarda etkili karar alma, problem çözme ve yaratıcı düşünme yeterliliklerini kazandırmaktır.
Eleştirel ve Analitik düşünmenin tanımı; Eleştirel ve Analitik düşünmenin temel kavram ve ilkeleri; Eleştirel ve Analitik düşünmenin önemi ve özellikleri; Eleştirel ve Analitik düşünmede temel süreçler; Eleştirel ve Analitik düşünme becerileri; eleştirel düşünme ile analitik düşünme arasındaki farklar; düşünceye etki eden faktörler; eleştirel düşünmede dil ve mantık, eleştirel düşünmede mantık yanlışları: totolojiler, çıkarımlar, kanıtlamalar; eleştirel düşünmede dil yanlışları ve bazı felsefi metinler üzerinde eleştirel düşünme incelemeleri ve çözümlemeleri.
| Dr. Öğr. Üyesi Rukiye AYDOĞAN |
| 1. | Eleştirel ve analitik düşünmenin temel kavramlarını açıklar ve düşünme süreçlerini tanımlar. |
| 2. | Eleştirel ve analitik düşünmeyi etkileyen faktörleri tartışabilir |
| 3. | Bilgi, argüman ve fikirleri sorgular; önyargı ve mantık hatalarını ayırt eder. |
| 4. | Karmaşık sorunlara yönelik çözüm üretirken farklı bakış açılarını değerlendirir ve mantıklı çıkarımlarda bulunur. |
| 5. | Kendi düşünce yapısını sorgular ve düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik bilişsel farkındalık kazanır. |
| 6. | Rekreasyon alanındaki mesleki uygulamalarda karşılaştığı sorunlara eleştirel ve analitik düşünme becerileriyle yaklaşarak, mantıklı, tutarlı ve yaratıcı çözüm önerileri geliştirebilir. |
| 1. | Ahmet Kurnaz, Eleştirel Düşünme Öğretimi Etkinlikleri Planlama - Uygulama ve Değerlendirme, Eğitim Kitabevi, 2013. |
| 2. | Nosich, M. N. (2012). Eleştirel düşünme ve disiplinlerarası eleştirel düşünme rehberi (. Aybek, Çev.). Ankara: Anı. |
| 3. | Ruggiero, V. R. (2017). Eleştirel Düşünme İçin Bir Rehber. İstanbul: Alfa. |
| 4. | Yılmaz, K. (2021). Eleştirel ve Analitik Düşünme. Ankara: Pegem. |
| 5. | Memiş, E., & Kaçar, A. (2021). Eeleştirel ve Analitik Düşünme. Ankara: Pegem Akademi Yayınevi. |
| 6. | Şenşekerci, E., & Bilgin, A. (2008). Eleştirel düşünme ve öğretimi. Uludağ Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(14), 15-43. |
| 7. | Kestel, M., & Şahin, M. (2018). Eğitimde eleştirel düşünme. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 7(3), 40-49. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %40 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 13 | 2 | 2 | 52 |
| Bireysel Çalışma | 4 | 4 | 4 | 32 |
| Ara Sınav | 1 | 4 | 3 | 7 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 4 | 3 | 7 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 98 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | PÇ-11 | PÇ-12 | PÇ-13 | PÇ-14 | PÇ-15 | PÇ-16 | |
OÇ-1 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||||||
OÇ-2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||||||||
OÇ-3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | |
OÇ-4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | ||
OÇ-5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
OÇ-6 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | |||||||