Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : YBH524 |
| Ders Türü | : Bölüm Seçmeli |
| Ders Grubu | : Yüksek Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 2 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 2 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 3 |
Bu dersin amacı, öğrencinin kanıta dayalı hemşirelik uygulama ile ilgili tanımlar, tarihi gelişimi ve yararları, hemşirelik araştırmalarının eleştirel değerlendirilmesini/okunması, araştırma bulgularının sentez edilmesi, kanıta dayalı hemşirelik uygulamalarının geliştirilmesi için stratejiler ve modeller, kanıta dayalı rehberlerin geliştirilmesi ve uygulanması konularında bilgi ve beceri sahibi olmasını sağlamaktadır
Bu ders, kanıta dayalı hemşirelik uygulama ile ilgili tanımlar, tarihi gelişimi ve yararları, hemşirelik araştırmalarının eleştirel değerlendirilmesini/okunması, araştırma bulgularının sentez edilmesi, kanıta dayalı hemşirelik uygulamalarının geliştirilmesi için stratejiler ve modeller, kanıta dayalı rehberlerin geliştirilmesi ve uygulanması konularını içermektedir
| Dr. Öğr. Üyesi Büşra ŞAHİN |
| 1. | Hemşirelik sürecini planlar. |
| 2. | Hemşirelik eğitiminde kanıt kullanır |
| 3. | Kanıt düzeylerini açıklar |
| 4. | Hemşirelik bakımında kanıt kullanır. |
| 5. | Araştırmaların kanıt düzeylerini belirler. |
| 1. | Ajithkumar K. (2011) Scientific writing : How to write a manuscript - an introduction. Kerala Journal Of Orthopaedics, 24(1); 1-3. |
| 2. | Davidson A, Taylor DMcD, Babl FE. (2012) Review article: A primer for clinical researchers in the emergency department: Part III: How to write a scientific paper. Emerg Med, 24: 357-362 |
| 3. | Grindstaff TL, Saliba SA. (2012) Avoiding manuscript mistakes. Int J Sports Phys Ther, 7(5): 518-524 |
| 4. | Hesselbach RA, Petering DH, Berg CA ve ark. (2012) A Guide to Writing a Scientific Paper: A Focus on High School Through Graduate Level Student Research. ZEBRAFISH, 9(4); 246-9. |
| 5. | Jenicek M. (2006) How to read, understand, and write ‘Discussion’ sections in medical articles. An exercise in critical thinking. Med Sci Monit, 12(6): 28-36 |
| 6. | Moher D, Hopewell S, Schulz KF ve ark. (2010) CONSORT 2010 Explanation and Elaboration: updated guidelines for reporting parallel group randomised trials. J Clin Epidemiol, 63; e1- e37. |
| 7. | Burbs N, Grove SK. Understanding Nursing Research: Building an Evidence-Based Practice. Fourth Edition, Elsevier, St. Louis, 2007 |
| 8. | Kocaman G. (2003) “Hemşirelikte Kanıta Dayalı Uygulama”, Hemşirelikte Araştırma Dergisi, 5(2), 61-69. http://www.hemargedergi.org/2003/2003_7.pdf |
| 9. | Güldal D.,Ergör G., Derebek E. (ed) (2008) Kanıta Dayalı Tıp: nasıl uygulamalı ve öğretmeli. (Sackett ve ark., Evidence-Based Medicine: how to practice and teach. EBM, 2000), Dokuz Eylül Yayıncılık, İzmir |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %40 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 13 | 2 | 1 | 39 |
| Ara Sınav | 9 | 1 | 1 | 18 |
| Dönem Sonu Sınavı | 9 | 1 | 1 | 18 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 75 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | |
OÇ-1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 |
OÇ-2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 |
OÇ-3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 |
OÇ-4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 |
OÇ-5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 2 | 4 | 4 |