Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : HB007 |
| Ders Türü | : Seçmeli |
| Ders Grubu | : Önlisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 2 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 2 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 3 |
Bu dersin amacı; öğrencilerin hasta ve hasta yakınlarının eğitim gereksinimlerini belirleyebilmesi,bugereksinimlere uygun eğitim planı ve materyalleri geliştirebilmesi ve hazırladığı eğitimi temsilî olaraksunarak değerlendirebilmesi becerilerini kazandırmaktır
Bu ders; hasta eğitiminin temel kavramları, öğrenme yaklaşımları, eğitim gereksinimlerininbelirlenmesi,hasta eğitimini etkileyen bireysel ve çevresel faktörler, eğitim planı oluşturma, eğitimmateryaligeliştirme ve eğitim sürecinin değerlendirilmesini kapsar. Dersin uygulama bölümünde öğrenciler,birhasta eğitimi planı hazırlayarak uygun materyallerle birlikte eğitimlerini sınıf ortamında temsilî olaraksunar ve eğitim etkinliğini değerlendirir.
| 1. | Hasta eğitiminin temel kavramlarını, öğrenme kuramlarını, öğrenme alanlarını ve eğitim ilkelerini açıklayarak bireyin eğitim gereksinimlerini bilimsel ve kanıta dayalı yaklaşımlar doğrultusunda değerlendirir. |
| 2. | Evde bakım hizmeti alan bireyin fizyolojik, psikolojik ve sosyal özelliklerini dikkate alarak eğitim gereksinimlerini belirler; veri toplama, tanılama ve önceliklendirme süreçlerini kullanarak bireye özgü eğitim planı hazırlar. |
| 3. | Hasta eğitimi sürecinde uygun eğitim yöntemlerini, iletişim tekniklerini, eğitim materyallerini ve bilişim teknolojilerini etkili biçimde kullanarak güvenli, etik ve kaliteli eğitim uygulamalarını gerçekleştirir ve değerlendirir. |
| 4. | Hasta ve bakım verenlere yönelik eğitim programlarını; hasta güvenliği, çevresel düzenlemeler, hukuki sorumluluklar, destek sistemleri, multidisipliner ekip yaklaşımı ve yaşam boyu öğrenme ilkeleri doğrultusunda planlar, uygular ve sonuçlarını değerlendirir. |
| 5. | Hasta eğitimi uygulamalarında karşılaşılan sorunları analitik ve eleştirel bakış açısıyla değerlendirerek bilimsel kanıtlar doğrultusunda çözüm önerileri geliştirir; mesleki iletişim, etik ilkeler, teknoloji kullanımı ve sürekli mesleki gelişim anlayışını uygulamalarına yansıtır. |
| 1. | Taşocak G. (2003) Hasta Eğitimi.Florence Nıghtingale Hemşirelik Yüksekokulu Yayını, İstanbul |
| 2. | Özden M. (2001) Sağlık Eğitimi, Pozitif Tasarım Yayıncılık, Ankara. |
| 3. | Yalın H.;. (2002) Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Nobel Ayın Dağıtım, 6. Baskı. Ankara. |
| 4. | Moore K.D. Öğretim Becerileri. E.Altıntaş, (edit), N.Kaya. (Çev) |
| 5. | Balcı Akpınar, R., Özer, N. (2023). Vakalarla Hemşirelik NANDA-NIC-NOC- 1-2-3-4. Ankara: Hedef CS BasınYayın. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Derse Katılım (Performans) | 1 | %10 |
| Proje | 1 | %60 |
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %30 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 2 | 2 | 56 |
| Proje | 1 | 5 | 1 | 6 |
| Kısa Sınav | 1 | 5 | 1 | 6 |
| Ara Sınav | 1 | 5 | 1 | 6 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 74 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | PÇ-11 | PÇ-12 | PÇ-13 | PÇ-14 | |
OÇ-1 | 4 | 2 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 4 | 3 |
OÇ-2 | 5 | 3 | 3 | 2 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 5 | 5 | 4 | 3 |
OÇ-3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 |
OÇ-4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 4 | 5 | 5 | 5 |
OÇ-5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 |