Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : SÖ254 |
| Ders Türü | : Zorunlu |
| Ders Grubu | : Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 3 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 3 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 5 |
Bu dersin amacı Türkçenin temel özelliklerini ve dünya dilleri arasındaki yerini fark edebilmek, yapısal özellikleri hakkında bilgi sahibi olmak, işlevselliğini açıklayabilmek ve anadilin doğru bir biçimde kullanılması konusunda duyarlılık kazanmaktır.
Türkçe öğretiminde kullanılabilecek çağdaş yöntem ve teknikler; okuma, yazma, dinleme, konuşma, görsel okuma ve sunu, anlama becerilerinin geliştirilmesi; okuma güçlüklerinin tanılanması ve giderilmesi; okuma metinlerinin yapısı; bilgilendirici ve hikaye edici metinlerin öğretimi, metinler arası okuma ve yazma; metinlerden anlam kurma, metinlerle ilgili sorular ve türleri; okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşüncenin geliştirilmesi; hızlı okuma ve teknikleri; ana fikir öğretimi ve yöntemleri; okumanın amaçları, türleri ve kuralları; okuma, yazma, dinleme, konuşma ve anlamanın değerlendirilmesi; İlköğretim Türkçe programının incelenmesi, diğer derslerle ilişkisi, programa ilişkin örnek etkinlik uygulamaları.
| Doç. Dr. Berker BULUT |
| 1. | Türkçenin temel özellikleri ve dünya dilleri arasındaki yeri konusunda bilgi sahibi olur. |
| 2. | Türkçenin uluslar arası alanda geçerli bir bilim dili olmasıyla ilgili farkındalık kazanır. |
| 3. | Türkçenin yapısı ve temel özellikleri ile ilgili hazırlanmış mevcut kaynakları takip eder. |
| 4. | Türkçenin anadil ve yabancı dil olarak öğretilmesini karşılaştırır, ortaya çıkan farklılıkları belirleyebilir. |
| 5. | Türkçe öğretiminde uygulanan güncel yöntem ve teknikleri takip eder ve bu yöntem ve teknikleri uygulayabilir. |
| 6. | Türkçenin güncel sorunları hakkında duyarlılık sahibi olur ve bu konuyla ilgili çözüm önerileri getirebilir |
| 7. | Türkçenin dil varlığının korunması ve geliştirilmesine yönelik projeler üretir, yapılan çalışmalara eleştirel bakış açısı getirebilir. |
| 1. | Afflerbach, P. (2000). Verbal reports and protocol analysis. In M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, P. D. Pearson, & R. Barr (Eds.), Handbook of reading research (pp. 163-179). Mahwah, NJ: Erlbaum. |
| 2. | Akyol, H. (2010). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri (3. bs.). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. |
| 3. | Güneş, F. (2013). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. |
| 4. | Rosenblatt, L. M. (1978). The reader, the text, the poem: The transactional theory of literacy work. Carbondale, IL: Southern Illinois University Press. |
| 5. | Tracey, D. H., & Morrow, L. M. (2006). Lenses on reading: An introduction to theories and models. New York: Guilford Press. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %40 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 1 | 3 | 56 |
| Ödev | 14 | 1 | 2 | 42 |
| Ara Sınav | 1 | 14 | 1 | 15 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 14 | 2 | 16 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 129 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | |
OÇ-1 | 4 | 5 | ||||||||
OÇ-2 | 4 | 5 | ||||||||
OÇ-3 | 4 | 5 | ||||||||
OÇ-4 | 4 | 5 | ||||||||
OÇ-5 | 4 | 5 | ||||||||
OÇ-6 | ||||||||||
OÇ-7 | 4 | 5 | ||||||||