Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : INO103 |
| Ders Türü | : Zorunlu |
| Ders Grubu | : Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 3 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 3 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 3 |
Bu ders, akademik okuma ve yazma becerilerini birbirine paralel olarak geliştirmeyi hedeflemektedir. Söz konusu ders İngiliz Dili Eğitimi disipliniyle ilgili olarak öğrencilerin kritik okuma becerilerini geliştirmeyi amaçlamanın yanı sıra öğrencilerin söz konusu alanla ilgili akademik yazma becerilerine giriş yapmalarına olanak sağlamaktadır Alanla ilgili yeterli okumayı gerçekleştiren öğrenciler, akademik yazmayla ilgili fikir sahibi olmanın yanı sıra kendi akademik yazma becerilerinin gelişimine de katkıda bulunmuş olacaklardır. Böylelikle, akademik metinlerde kullanılan yapı ve kelimelere aşinalık sağlanacaktır. Bununla birlikte, öğrencilerin kritik okuma becerileri de gelişeceğinden, öğrenciler akademik metinlerde yazar tarafından sunulan bilgiyi irdeleme ve bu bilgiyi başkalarının görüşleriyle destekleme ya da çürütme yoluna gidebilme becerisini kazanmış olacaklardır.. Bu doğrultuda ilgili alan-yazını içerek şekilde bilimsel dergilerde yayınlanmış olan akademik makaleler ve referans kitapları söz konusu dersin okuma listesinin en önemli bölümünü oluşturmaktadır Öğrenciler dönem boyunca üretecekleri yazma ödevleriyle, öğrenmiş oldukları akademik yazma kurallarını uygulama fırsatı bulacaklardır. Böylelikle alanla ilgili konularda başklarının fikirlerinden de yararlanarak nasıl bir makale yazabileceklerinin uygulamasını yapacaklardır. Bu uygulamalar esnasında, akademik yazma kurallarının, özellikle de APA ile igili kuralların doğru olarak kullanımı büyük önem taşımaktadır.
Eleştirel düşünme becerileri, okuma süreci, okuma stratejileri, yazı çeşitleri, yazma stratejileri, yazma becerileri
| 1. | Akademik metinlerin özelliklerini tanımlayabilirler. |
| 2. | Okuma sürecini analiz edebilirler. |
| 3. | Kendileriinin kullanmakta olduğu okuma stratejilerinin farkına varıp bunları etkili okuyucuların kullandıkları stratejilerle karşılaştırabilirler |
| 4. | Temel okuma modellerini diğer özel okuma modellerinden ayırabilirler |
| 5. | İntihalden nasıl kaçınılacağının farkına varırlar |
| 6. | Akademik yazma kurallarına uygun atıfta bulunabilirler |
| 7. | Bağlaçlar yardımı ile fikirlerin bağlantısını gösterebilirler. |
| 1. | Alderson, J. C. (2000). Assessing reading. Cambridge: Cambridge University Press. |
| 2. | American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American Psychological Association (5th ed.). Washington, DC: Author. |
| 3. | Hedge, T. (2000). Teaching and learning in the language classroom. Oxford: Oxford University Press. |
| 4. | Razı, S. (2007). Okuma becerisi öğretimi ve değerlendirilmesi. İstanbul: Kriter Yayınları. |
| 5. | Razı, S. (2011). Advanced reading and writing skills in ELT: APA style handbook. Ankara: Nobel. |
| 6. | Reid, J. M. (2000). The process of composition (3rd ed.). Englewood Cliffs: Prentice Hall Regents. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %40 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 0 | 3 | 42 |
| Ödev | 10 | 1 | 0 | 10 |
| Ara Sınav | 1 | 9 | 1 | 10 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 9 | 1 | 10 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 72 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | PÇ-11 | PÇ-12 | PÇ-13 | PÇ-14 | |
OÇ-1 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
OÇ-2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
OÇ-3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
OÇ-4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
OÇ-5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
OÇ-6 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
OÇ-7 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |