Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : PDR514 |
| Ders Türü | : Seçmeli |
| Ders Grubu | : Yüksek Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 3 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 3 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 5 |
Bu derste öğrenciler K-12 okul rehberlik danışma programlarının etkili liderliği ve yönetimi için önemli olan bilgi ve becerileri kazanacaklardır. Ders öncelikle devlet okullarında Rehberlik Direktörü ve / veya Süpervizör olmaya hazırlanan öğrencilere yöneliktir.
Okullarda rehberlik tarihi, Rehberlik hizmetlerinin gelişimsel psikolojik temelleri, Etkili okullar ve okul kültürü ve iklimi, Okullarda liderlik modelleri, okul rehberlik programı sunum sistemi, Kapsamlı gelişimsel rehberlik, Kanıta dayalı rehberlik müdahaleleri, Teknoloji destekli okul rehberliği, Okul rehberlik programı yönetimi, Öğrenci çıktılarının ölçülmesi, Gelişimsel ve idari denetim süreçleri, Okul danışmanı performans değerlendirmesi, Okul danışmanlığı program olanakları ve bütçesi, Okul rehberlik programı hesap verebilirliği, Okul rehberlik danışmanlığı sonuç araştırmalarının gözden geçirilmesi, Program değerlendirme yöntemleri ve prosedürleri.
| 1. | Öğrenciler okul rehberlik danışmanlığının tarihini, felsefesini, insani büyüme ve gelişme temellerini anlayacak ve bu vakıfların modern rehberlik programlarını nasıl şekillendirdiğini açıklayabileceklerdir. |
| 2. | Öğrenciler Kapsamlı Gelişimsel Danışmanlığın eleştirel özelliklerini, güçlü ve sınırlı yanlarını anlayacaklardır. |
| 3. | Öğrenciler liderlik modellerini, etkili okulların özelliklerini, okul ikliminin / kültürünün öğrenci öğrenimini ve başarısını destekleyen kritik özelliklerini ve etkili bir okul temelli program tasarlama, uygulama ve yönetme yaklaşımlarını anlayacaklardır. |
| 4. | Öğrenciler okul kültürünü ve iklimini değerlendirmek, akademik, kariyer / mesleki ve sosyal / kişisel alanlarda öğrenci sonuçlarını ölçmek için sistemleri nasıl geliştireceklerini ve uygulayacaklarını öğreneceklerdir. |
| 5. | Öğrenciler rehberlik bütçelerinin nasıl geliştirileceğini ve yönetileceğini öğrenecek ve bütçe ile öğrenci sonuçları arasındaki bağlantıyı göstereceklerdir. |
| 6. | Öğrenciler etkili rehberlik programları için gerekli fiziksel gereksinimler ve personel kalıpları hakkında bilgi edineceklerdir. |
| 1. | Erkan S. (2002). Okul Rehberlik Programlarının Hazırlanması. Nobel Yayınları: Ankara. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Proje | 1 | %60 |
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %40 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 3 | 3 | 84 |
| Proje | 1 | 11 | 3 | 14 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 3 | 13 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 10 | 4 | 14 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 125 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | PÇ-11 | PÇ-12 | PÇ-13 | |
OÇ-1 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
OÇ-2 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
OÇ-3 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
OÇ-4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 |
OÇ-5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
OÇ-6 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 |