Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : CGB214 |
| Ders Türü | : Zorunlu |
| Ders Grubu | : Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 2 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 2 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 3 |
Bu derste öğrenciler, zihin engelinin tarihçesini bilir, zihin engelinin tanımlarını, sınıflandırmasını ve yaygınlığı hakkında bilgi sahibi olur. Ayrıca zihin engelinin nedenlerini açıklar, zihin engelli bireylerin özellikleri hakkında bilgi sahibi olur. Zihin engelini değerlendirme ve zihin engeli tanısı koymada değerlendirme yöntemlerini bilir. Zihinsel engellilerin eğitimi ve sistematik öğretimleri hakkında bilgi sahibi olması amaçlanmaktadır.
Zihinsel yetersizliğin tanımı, zihinsel yetersizliğin dünyada ve Türkiye'de tarihi (ilk çağlardan günümüze), zihinsel yetersizlikle ilgili terimler ve tanımları, zihin engelinin nedenleri, zihin engelli bireylerin özellikleri, zihinsel yetersizlikte sınıflama (geleneksel sınıflama sitemleri; ilk sınıflama sistemleri, zihin yeteneklerine göre sınıflama, eğitimsel sınıflama, sınıflamada yeni yaklaşımlar; Türkiye'de yapılan sınıflamalar; eğitimsel sınıflama, sağlık sınıflamaları), yaygınlık (yaygınlık oranları ile ilişkili etmenler; cinsiyet, yaş, toplumsal değişkenler, sosyopolitik etmenler, zihinsel yetersizliğin ağırlık düzeylerine göre yaygınlığı, Türkiye'de zihinsel yetersizliğin yaygınlığı), değerlendirme (değerlendirmenin çerçevesi; zihinsel yetersizliği tanılamada değerlendirme, sınıflama için değerlendirme, değerlendirme ölçütleri; değerlendirme amacı ve süreci arasındaki uyum), zihinsel işlevler ve değerlendirilmesi ( zekanın tanımı, zeka bölümü, zeka testleri, zekanın ölçülmesi ve yorumlanmasına ilişkin tartışmalar, sözel ve sözel olmayan zeka testleri), uyumsal davranışlar ve değerlendirilmesi (uyumsal davranışın yapısı, uyumsal davranış ölçekleri zihinsel yetersizliği olan bireylerin özellikleri ve eğitimleri (sosyodavranışsal ve güdüsel özellikler, öğrenme özellikleri, konuşma ve dil özellikleri, fiziksel sağlık özellikleri, genel sağlık özellikleri, eğitim özellikleri; en az kısıtlayıcı eğitim ortamları, eğitim programları, akademik başarı durumları, ağır düzeylerde zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri ve eğitimleri (davranışsal ve duygusal özellikler, iletişimsel özellikler, eğitim özellikleri).
| Doç. Dr. Ayhan BULUT |
| 1. | Zihin engeli kavramının tanımını ve tarihçesi hakkında fikir sahibi olur. |
| 2. | Zihinsel engele neden olan faktörleri bilir |
| 3. | Çeşitli etkenlere bağlı olarak ortaya çıkan zihinsel engel tiplerini tanır. |
| 4. | Zihin engelli çocukların özellikleri hakkında bilgi sahibi olur. |
| 5. | Zihinsel engelli çocukların değerlendirilmesinde kullanılan sistematik yaklaşımların farkında olur. |
| 6. | Zihin engelli çocuğun eğitim sürecine aile katılımının ve işbirliğinin önemini kavrar. |
| 1. | Metin, N. (2012) Zihinsel Engelli Çocuklar( Edit.N.Metin)Özel Gereksinimli Çocuklar.Maya Akademi Yayınevi,Ankara. |
| 2. | Sucuoğlu, B. (2023). Zihin Engelliler ve Eğitimleri. Kök Yayınları-11.Baskı-Ankara. |
| 3. | Hickson,L,. Blackman ,L.S., Reis,E.M.( 1995). Mental retardation. Foundations of educational programming.Baston: Alln and Bacon. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %40 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 2 | 2 | 56 |
| Ara Sınav | 1 | 5 | 1 | 6 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 15 | 1 | 16 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 78 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | PÇ-11 | PÇ-12 | PÇ-13 | |
OÇ-1 | |||||||||||||
OÇ-2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
OÇ-3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 | 3 |
OÇ-4 | |||||||||||||
OÇ-5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
OÇ-6 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |