Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : CGB253 |
| Ders Türü | : Seçmeli |
| Ders Grubu | : Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 2 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 2 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 4 |
Öğrencilerin genel olarak kişiler arası iletişim ve özelde ise çocukla etkili bir iletişim için gerekli temel bilgi ve becerileri kazanmasını sağlamak
İletişimle ilgili temel kavramlar, iletişimin öğeleri, iletişim süreçleri, sözlü ve sözsüz iletişim, iletişim ve algılama, iletişimi oluşturan temel koşullar, iletişim engelleri, savunma yaratan iletişim şekilleri, çocukla iletişim kurma ( çocuğu kabul etme, empatik anlayış, dürüst olma, çocuğu dinleme (aktif/etkin, edilgen dinleme), dinlemeyi olumsuz etkileyen durumlar) çocukla konuşma (sen dili, ben dili, sorun kimin?, sağlıklı iletişim kurmanın çocuk üzerindeki etkileri, anne baba tutumları, Marcia'nın kimlik statüleri, Çocukta görülen davranış bozukluklarının ölçütleri, türleri, belirtileri,nedenleri,yapılması gerekenler, çocuk eğitiminde disiplin,iletişimde problem çözme teknikleri, dezavantajlı çocuklarla iletişim, çocuk aile,öğretmen arası iletişim (annenin kendisi ile, babanın kendisi ile, anne-babanın birbirleri ile, annenin çocukla, babanın çocukla, anne-babanın çocukla, çocuğun kardeşi ile, anne-babanın kardeş ile iletişimi, değişen toplum değerlerinin aile içi iletişime etkisi, medya araçlarının kullanımı, aile içi kuralların önemi, ailede kriz durumlarında iletişim (boşanma, hastalık, işsizlik, ölüm, deprem vb. doğa olayları, kısa süreli ayrılıklar, üvey ebeveynlik vb.).
| 1. | İletişimde ve insan ilişkilerinde geçen temel kavramları değerlendirir. |
| 2. | Ben dili -sen dili-eylem dili-öz saygı geliştirici dil- edilgen dinleme-kapı aralayıcılar-etkin dinleme ve savunucu iletişim kavramlarını açıklar. |
| 3. | Dez avantajlı çocuklarla iletişimde dikkat edilmesi gereken tutum ve davranışların neler olduğunu öğrenir. |
| 4. | Çocukla iletişim engelleri, çocukluk döneminde iletişim ve etkileşim eksikliklerinden kaynaklanabilecek davranış bozukluklarını açıklar. |
| 5. | Çocukla iletişimde anne baba tutumlarının etkisini ve çocuğun kimlik tiplerinin oluşumuna yansımasını değerlendirir. |
| 6. | İletişimde problem çözme tekniklerini açıklar. |
| 1. | Danacı,Ö.M.(2020).Çocukla İletişim. Pegem Akademi- Ankara. |
| 2. | Epstein, J.L. (2006). Küçük çocuklarda aile okulları ve toplum ortaklıkları. |
| 3. | Cüceloğlu, D(2001).Yeniden İnsan insana. İstanbul: Remzi Kitapevi. |
| 4. | Çağdaş, A. (2020). Anne-Baba Çocuk İletişimi-Eğiten Kitap-Ankara. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Derse Katılım (Performans) | 1 | %10 |
| Sunum | 1 | %10 |
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %30 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %50 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 3 | 2 | 70 |
| Ödev | 1 | 1 | 1 | 2 |
| Ara Sınav | 1 | 10 | 1 | 11 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 15 | 1 | 16 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 99 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | |
OÇ-1 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
OÇ-2 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
OÇ-3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
OÇ-4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
OÇ-5 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
OÇ-6 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |