Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : ENT302 |
| Ders Türü | : Zorunlu |
| Ders Grubu | : Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 3 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 3 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 5 |
Çocuklara İngilizce öğretiminde uygulanacak sınıf-içi yöntem ve teknikleri kullanmak, farklı izlence türlerinin (hikaye temelli, içerik temelli, tema temelli, görev temelli) uygulanabilirliğini sorgulayarak, izlenceler hazırlamak ve etkili kullanım yollarını belirlemek, temel dil becerilerinin öğretimini kavramak ve hazırladığı materyallerle sınıf içinde etkili kullanımı hakkında bilinç kazanmak, sınıf yönetimi konusunda bilgi sahibi olmak, dil sunumu ve alıştırmaları için ders taslakları ve/veya ders materyalleri geliştirmek.
Erken öğrenen (5-12 yaş) grupları için farklı izlence türleri (hikâye temelli, içerik temelli, tema temelli, görev temelli); seçilen izlence türünde çocuk edebiyatının etkili kullanımı, sınıf yönetimi, dil sunumu ve alıştırmaları.
| Doç. Dr. Güliz TURGUT DOST |
| 1. | Öğrenciler, kurmaca anlatılar, yönergeler, tartışma, anlatılar, raporlar ve açıklamalar gibi temel okul türlerinin amacını, şematik yapısını ve temel dil özelliklerini tanımlar ve açıklar. |
| 2. | Öğrenciler, örnek metinleri türlere özgü dereceli puanlama anahtarları (rubrikler) kullanarak analiz eder ve bu metinlerin alan (field), ilişki (tenor) ve kiplik/biçem (mode) açısından tür amaçlarını ne ölçüde gerçekleştirdiğini değerlendirir. |
| 3. | Öğrenciler, farklı türlerde iyi yapılandırılmış yazılı metinler üretir ve türlere özgü organizasyon ile uygun dil özelliklerini kullanır. |
| 4. | Öğrenciler, akran metinlerini tür temelli değerlendirme ölçütlerine göre değerlendirir ve yazma gelişimini destekleyecek yapıcı geri bildirim sağlar. |
| 5. | Öğrenciler, tür temelli öğretim süreçlerine dayalı mikro öğretim dersleri tasarlayarak ve uygulayarak yazma öğretimine yönelik pedagojik alan bilgisi geliştirir. |
| 6. | Öğrenciler, uzman gruplar içinde çalışarak tür bilgilerini sunar, öğretim materyalleri (örneğin el broşürleri ve etkinlikler) hazırlar ve akran öğrenmesini destekler. |
| 7. | Öğrenciler, yapay zekâ tarafından üretilen metinleri tür özellikleri, öğrenci ihtiyaçları ve öğretim programı hedefleri açısından eleştirel olarak değerlendirir ve geliştirir. |
| 8. | Öğrenciler, tür bilgilerini öğretim programı farkındalığı ile bütünleştirerek ulusal İngilizce öğretim programına uygun, yapay zekâ destekli okuma metinleri tasarlar. |
| 1. | Brisk, E. M. (2015). Engaging students in academic Literacies: Genre-based pedagogy for K-5 Classrooms. New York, NY: Routlege. |
| 2. | Haznedar, B. & Uysal, H.H. (2010). Handbook for Teaching Foreign Language to Young Learners in Primary Schools. Ankara:Ani |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Uygulama | 1 | %20 |
| Seminer | 1 | %20 |
| Ödev | 1 | %10 |
| Dönem Ödevi | 1 | %40 |
| Rapor | 1 | %10 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 7 | 4 | 3 | 49 |
| Uygulamalı Ders | 6 | 4 | 4 | 48 |
| Seminer | 1 | 3 | 2 | 5 |
| Proje | 1 | 10 | 8 | 18 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 120 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | PÇ-11 | PÇ-12 | PÇ-13 | PÇ-14 | |
OÇ-1 | 4 | 5 | 5 | 3 | 2 | |||||||||
OÇ-2 | 4 | 4 | 4 | 5 | 2 | 5 | ||||||||
OÇ-3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | |||||||
OÇ-4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |||||||
OÇ-5 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||
OÇ-6 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||||||
OÇ-7 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||||||||
OÇ-8 | 2 | 5 | 5 | 2 | 5 | |||||||||