Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : ENT252 |
| Ders Türü | : Bölüm Seçmeli |
| Ders Grubu | : Lisans |
| Eğitim Dili | : İngilizce |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 2 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 2 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 4 |
Bu dersin amacı öğretmen adaylarının İngilizce sözcük bilgisi, anlambilim ve söylem arasındaki ilişkileri anlamalarını, İngilizce sözcükleri bütünleşik dil becerileri yaklaşımıyla öğretme becerilerinin geliştirilmelerini ve sözcük öğretmelerini destekleyici öğretme/öğrenme stratejilerini öğrenmelerini sağlamaktır.
İngilizce sözcük bilgisi, anlambilim ve söylem arasındaki ilişkileri analiz etmelerine ve İngilizce sözcükleri bütünleşik dil becerileri yaklaşımıyla öğretme becerilerinin geliştirilmesine odaklanır; öğrencilere İngilizce sözcük çeşitlerini, sözcük oluşturma biçimlerini ve sözcüklerin bağlam içinde farklı anlamlarını değerlendirme fırsatı verilir; sınıf içinde sözcük öğretiminin unsurları ve sınıfta kullanılabilecek çeşitli metin türleri, sözlük ve derlem gibi kaynaklar ve sözcük öğretimi teknikleri kapsanır; bu ders kapsamında ayrıca, İngilizce sözcük bilgisini ölçmede kullanılabilecek sınavlar ve öğrencilerin sözcük öğrenmelerini destekleyici öğretme/öğrenme stratejilerine odaklanılır.
| Doç. Dr. Güliz TURGUT DOST |
| 1. | Farklı kelime öğrenme kuram ve yaklaşımlararı arasında kıyaslama yapabilecektir. |
| 2. | Alanla ilgili yapılmış çalışmaları inceleyip değerlendirecektir. |
| 3. | Farklı öğrenim durumlarını değerlendirebilme |
| 4. | Öğrenciler sözcüksel yapılar ve yapısal dil biçimleri arasındaki ilişkiyi saptayabilip bilgilerini sınıflayabilirler. |
| 5. | Öğrenciler İngilizce sözcük bilgisini ölçmede kullanılabilecek sınav türlerini ayırt edebilirler. |
| 6. | Öğrenciler deyimleri, söz öbeklerini ve öğrenilen sözcükleri için uygun öğretim tekniklerini etkili bir biçimde kullanabilirler. |
| 1. | Fan, M.Y. (2003). Frequency of use, perceived usefulness, and actual usefulness of second language vocabulary strategies: A study of Hong Kong learners. The Modern Language Journal, V : 87, pp.222-241.2. |
| 2. | Fraser, C.A. (1999). Lexical processing strategy use and vocabulary learning through reading. SSLA, V: 21, pp. 225-241.3. |
| 3. | Groot, A.M.B. and Keijzer, R. (2000). What is hard to learn is easy to forget: The roles of word concreteness, cognate status, and word frequency in foreign language vocabulary learning and forgetting. Language Learning, V: 50 (1), pp.1-56.4. |
| 4. | Hill, M. and Laufer, B. (2003). Type of task, time-on-task and electronic dictionaries in incidental vocabulary acquisition. IRAL, V:41, pp.87-106.5. |
| 5. | Horst, M. et al., (1998). Beyond a clockwork orange: Acquiring second language vocabulary through reading. Reading in a Foreign Language, V: 11(2), pp.207-223.6. |
| 6. | Horst, M. et al., (1998). Beyond a clockwork orange: Acquiring second language vocabulary through reading. Reading in a Foreign Language, V: 11(2), pp.207-223.6. |
| 7. | aufer, B. (1998). The development of passive and active vocabulary in a second language: Same or different? Applied Linguistics, V: 19(2), pp.255-271.10 |
| 8. | Schmitt, N. And Zimmerman, C. B. (2002). Derivative word forms: What do learners know? TESOL QUARTERLY, V: 36(2), pp. 145-171. 15. |
| 9. | Weche, M. B.and Paribahkt T.S. (2000). Reading-based exercises in second language vocabulary learning: An introspective study. The Modern Language Journal, V: 84,pp. 196-213. |
| 10. | Vocabulary acquisition in a second language: Do learners really acquire most vocabulary by reading? Some empirical evidence. The Canadian Modern Language Review, V: 59(4), pp.567-587.11 |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %40 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 8 | 1 | 4 | 40 |
| Uygulamalı Ders | 6 | 1 | 3 | 24 |
| Okuma | 7 | 2 | 0 | 14 |
| Uygulama Sınavı | 2 | 3 | 3 | 12 |
| Ara Sınav | 1 | 3 | 1 | 4 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 94 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | PÇ-11 | PÇ-12 | PÇ-13 | PÇ-14 | |
OÇ-1 | 3 | 1 | 4 | 2 | 4 | 4 | ||||||||
OÇ-2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | ||||||||
OÇ-3 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||||||
OÇ-4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||||||
OÇ-5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 2 | ||||||||
OÇ-6 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||||||