Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : SBE549 |
| Ders Türü | : Seçmeli |
| Ders Grubu | : Yüksek Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 3 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 3 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 5 |
Bu dersin sonunda öğrenciler; ilköğretimde, öğretim programlarından seçecekleri uygun içerik birimleri temelinde eğitimde drama yöntemine dayalı öğretim tasarımı hazırlayabilecek ve uygulama yapabileceklerdir.
Drama sanatının kökeni ve eğitimde drama Eğitimde dramanın Türkiye’de ve Dünya’daki tarihçesi. Dorothy Heathcote ve Uzman Rolü Yaklaşımı (Mantle of the Expert). Süreçsel drama (Process Drama) kavramının tanımı ve uygulama ilkeleri. Eğitimde drama ve öğrenme-öğretme ilişkisinin tartışılması. Eğitimde drama ve ilköğretim programları ilişkisinin tartışılması. Eğitimde dramada kullanılan temel teknikler. Bir sanat formu ve eğitimde drama tekniği olarak doğaçlama. Kukla ve maske: Sanat formu olarak kukla ve maske ve eğitimde dramada kullanımı. Masal, efsane ve şiirlerin dramada kullanımı: Edebi metinlerden örnekler. Bir drama dersini Yapılandırma: Örnek ders planlarının incelenmesi. Örnek bir eğitimde drama dersi tasarımı yapma. Eğitimde drama alanında yapılan yerli çalışmaların incelenmesi. Eğitimde drama alanında yapılan yabancı çalışmaların incelenmesi. Eğitimde dramaya dayalı bir öğrenme öğretme süreci planlama.
| 1. | Eğitimde drama ile ilgili temel kavramların anlam bilgisi. |
| 2. | Eğitimde drama kavramının Dünya ülkelerindeki tarihçesini kavrayabilme. |
| 3. | Eğitimde drama kavramının Türkiye’deki tarihçesini kavrayabilme. |
| 4. | Uzman rolü yaklaşımının tanımı ve kullanım ilkelerini kavrayabilme. |
| 5. | Süreçsel drama kavramının tanımını ve temel ilkelerini açıklayabilme. |
| 6. | Eğitimde drama ve öğrenme-öğretme ilişkisini açıklayabilme. |
| 7. | Eğitimde drama ilköğretim programları arasındaki ilişkiyi işlevsel örneklerle açıklayabilme. |
| 8. | Eğitimde drama alanında kullanılan temel teknikleri kavrayabilme. |
| 9. | İlköğretim programlarına uygun doğaçlama kurgusu yapabilme. |
| 10. | İlköğretim programlarında kukla ve maskenin nasıl kullanılabileceğini kavrayabilme. |
| 1. | Şener, S. (1993). Oyundan Düşünceye, Gündoğan Yayınları, Ankara. |
| 2. | McCaslin, N. (1999). Creative Drama and Beyond, Longman. |
| 3. | Bowell, P., Heap, B. S. (2001). Planning Process Drama, David Fulton publishers, London. |
| 4. | Somers, J. (1994). Drama in The Curriculum, Cassel Educational limited. |
| 5. | Egri, L. (1996). Piyes Yazma Sanatı, Papirüs Yayınları, Ankara. |
| 6. | Nutku, Ö. (2001). Dram Sanatı: Tiyatroya Giriş, Kabalcı Yayınevi, İstanbul. |
| 7. | Altınay, D. (1999). Psikodrama Grup Terapisi 300 Isınma Oyunu, Sistem Yayıncılık, İstanbul. |
| 8. | Wagner, B. J. (1999). Dorothy Heathcote-Drama as a Learning Medium, Calendar Island Publishers. |
| 9. | Bloomfield, A., Childs, J. (2000), Teaching Integrated Arts in the Primary School, David Fulton publishers, London. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Ödev | 1 | %10 |
| Dönem Ödevi | 1 | %10 |
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %20 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 0 | 3 | 42 |
| Ödev | 4 | 1 | 3 | 16 |
| Dönem Ödevi | 7 | 0 | 8 | 56 |
| Ara Sınav | 1 | 7 | 1 | 8 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 7 | 1 | 8 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 130 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | |
OÇ-1 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||
OÇ-2 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | |||
OÇ-3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | |||||
OÇ-4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | |||
OÇ-5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | |||||
OÇ-6 | 4 | 4 | ||||||||
OÇ-7 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | ||||
OÇ-8 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||
OÇ-9 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |||
OÇ-10 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||