Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : OÖÖ328 |
| Ders Türü | : Zorunlu |
| Ders Grubu | : Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 2 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 2 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 3 |
Bu dersin amacı çocuk edebiyatı alanının dünyada ve Türkiye’deki gelişimini takip etmek ve çocuk edebiyatı ürünlerini çocukların gelişim özelliklerine göre nitelik bakımından değerlendirebilmek, bu konuda sahip olunması gereken bilinci kazandırabilmektir.
Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. Çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım, içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. Öğretmen adaylarının, okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan, masal, şiir, öykü, roman, v.b.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca, tekerleme, bilmece v.b.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi.
| Prof. Dr. Ayşe ÖZTÜRK SAMUR |
| 1. | Edebiyat alanında neden “çocuk edebiyatı” alt başlığına ihtiyaç duyulduğunu kavrayabilir. |
| 2. | Eleştirel okumanın çocuk edebiyatı alanına katkısını açıklayabilir. |
| 3. | Farklı yaş düzeyleri için sunulmuş çocuk edebiyatı ürünlerinin çocuk üzerinde yaratacağı etkileri açıklayabilir. |
| 4. | Türkçeyi doğru ve etkili kullanma konusunda duyarlılık kazanabilir. |
| 5. | Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatına yönelik yapılan çalışmaları karşılaştırabilir. |
| 6. | Okuma kültürünün aşılanması ve gelişmesinde çocuk edebiyatı ürünlerinin rollerini açıklayabilir. |
| 7. | Çeşitli metin türlerinin çocukların dilsel gelişimlerine olan katkılarını belirleyebilir. |
| 8. | Çocuk edebiyatı ürünlerinin temel becerileri geliştirme konusundaki işlevselliğini açıklayabilir. |
| 1. | Dilidüzgün S. (2003). Çağdaş Çocuk Yazını- Yazın Eğitimine Atılan İlk Adım. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları. |
| 2. | Sever, S. (2003). Çocuk ve Edebiyat. Ankara: Kök Yayıncılık |
| 3. | Göktürk A. (1980). Okuma Uğraşı. İstanbul: Çağdaş Yayınları. |
| 4. | Şirin, M. R. (1994). 99 Soruda çocuk edebiyatı. İstanbul.Çocuk Vakfı Yayınları. |
| 5. | Oğuzkan, A. F. (2000).Çocuk edebiyatı. Ankara: Anı Yayıncılık. |
| 6. | Okulöncesinde Çocuk Edebiyatı. (2010). (Ed. Güneş, Zeliha). Yaz. Sever,Sedat-Selahattin Dilidüzgün-Ali Öztürk-H. Ömer Adıgüzel. Eskişehir : Anadolu Üniversitesi AÖF Yayınları. |
| 7. | Öztürk Samur, A. (2011). Çocuk edebiyatı ve medya. Ankara: Vize Yayıncılık. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %40 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %70 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 0 | 2 | 28 |
| Ödev | 6 | 0 | 2 | 12 |
| Bireysel Çalışma | 3 | 0 | 3 | 9 |
| Ara Sınav | 1 | 0 | 12 | 12 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 0 | 12 | 12 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 73 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | |
OÇ-1 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 1 | 1 | 4 | |
OÇ-2 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 2 | 2 | 5 | |
OÇ-3 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 2 | 2 | 5 | |
OÇ-4 | 4 | 1 | 3 | 3 | 4 | 3 | 1 | 1 | 4 | |
OÇ-5 | 3 | 2 | 2 | 3 | 5 | 3 | 1 | 4 | ||
OÇ-6 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 2 | 2 | 4 | |
OÇ-7 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 | 2 | 2 | 2 | |
OÇ-8 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 2 | 2 | |