Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : EBB253 |
| Ders Türü | : Zorunlu |
| Ders Grubu | : Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 2 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 2 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 3 |
Öğretmen adaylarının bilimsel araştırmanın temel kavram, ilke ve süreçlerini kavramalarını; eğitim alanında araştırılabilir problemler belirleyebilmelerini; uygun araştırma yöntem ve desenlerini seçebilmelerini; veri toplama, analiz etme ve yorumlama becerileri kazanmalarını sağlamak amaçlanmaktadır. Ayrıca öğrencilerin araştırma etiği ilkelerine uygun biçimde bilimsel bilgi üretme, araştırma sonuçlarını eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirme ve araştırma bulgularını akademik rapor formatında sunabilme yeterliklerinin geliştirilmesi de hedeflenmektedir. Bunların yanı sıra nicel, nitel ve karma araştırma türlerini tanıyıp yorumlayabilme ve bilimsel tutum kazanıp davranış geliştirebilme de beklenmektedir.
Dersin Özet İçeriği Bilimsel araştırmanın temel kavramları ve eğitim araştırmalarının özellikleri; araştırma probleminin belirlenmesi ve problem durumu yazımı; amaç, araştırma soruları ve hipotezlerin oluşturulması; literatür tarama süreçleri; nicel, nitel ve karma araştırma yöntemleri; araştırma desenleri; evren, örneklem ve örnekleme yöntemleri; veri toplama araçları ve geliştirilmesi; geçerlik ve güvenirlik kavramları; araştırma etiği; verilerin düzenlenmesi, temel analiz ve yorumlama süreçleri; araştırma raporunun hazırlanması ve bilimsel yazım kuralları. Ders kapsamında öğrenciler küçük ölçekli bir eğitim araştırması planlayarak araştırma önerisi ve araştırma raporu hazırlarlar. Bu içerik, günümüzde YÖKAK ve öğretmen yetiştirme programlarında öne çıkan: araştırma okuryazarlığı, eleştirel düşünme, veri temelli karar verme, etik farkındalık, akademik yazma boyutlarını da görünür kıldığı için akreditasyon dosyalarında güçlü durur.
| 1. | Bilimsel bir araştırma yaparken kullanacağı yöntemlere yönelik temel kavramları açıklar |
| 2. | Eğitim alanında araştırılabilir bir problem belirler, problem durumu, amaç ve araştırma sorularını oluşturur. |
| 3. | Araştırma probleminin niteliğine uygun nicel, nitel ve karma araştırma yöntemlerini karşılaştırır ve uygun araştırma desenini seçer. |
| 4. | Eğitim araştırmalarında evren, örneklem, veri toplama araçları ile geçerlik ve güvenirlik kavramlarını açıklar ve uygun veri toplama araçlarını kullanır. |
| 5. | Araştırma sürecinde bilimsel etik ilkeleri uygular ve akademik dürüstlük kurallarına uygun davranır. |
| 6. | Eğitim araştırmalarında kullanılan temel veri analiz süreçlerini yorumlar ve araştırma bulgularını değerlendirir. |
| 7. | Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak bilimsel kaynaklara ulaşır, literatür taraması yapar ve araştırma sürecini destekler. |
| 8. | Araştırma sonuçlarını bilimsel rapor yazım kurallarına uygun biçimde sözlü ve yazılı olarak sunar. |
| 1. | Cohen, Louis; Lawrence Manion & Keith Morrison (2000) Research Methods in Education. 5th Edition. Routledge. |
| 2. | Hinkel, Eli. (2005) Handbook of Research Methods in Second Language Teaching and Learning. Lawrence Erlbaum Associates Publishers. |
| 3. | McKay, Sandra Lee. (2006) Researching in Second Language Classrooms. Lawrence Erlbaum Associates Publishers. |
| 4. | Publication Manual of the American Psychological Assocation (2003) 5th Edition. American Psychological Assocation. |
| 5. | Ekiz, D. (Ed.). (2007). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Lisans Yayınları. İstanbul. |
| 6. | Büyüköztürk, Ş. Vd. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Nobel Yayın Dağıtım. |
| 7. | Karasar, N. (2023). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Akademik Yayıncılık. |
| 8. | Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2024). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi. |
| 9. | Creswell, J. W. & Creswell, J. D. (2023). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. Sage. |
| 10. | Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2024). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık. |
| 11. | Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. & Hyun, H. H. (2022). How to Design and Evaluate Research in Education. McGraw-Hill. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Ödev | 1 | %5 |
| Dönem Ödevi | 1 | %5 |
| Proje | 1 | %10 |
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %20 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 0 | 2 | 28 |
| Ödev | 1 | 5 | 5 | 10 |
| Dönem Ödevi | 1 | 0 | 5 | 5 |
| Proje | 1 | 8 | 7 | 15 |
| Ara Sınav | 1 | 5 | 1 | 6 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 7 | 1 | 8 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 72 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | |
OÇ-1 | 3 | 2 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 |
OÇ-2 | 2 | 3 | 5 | 4 | 5 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 |
OÇ-3 | 2 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 4 | 3 | 2 |
OÇ-4 | 2 | 3 | 2 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 |
OÇ-5 | 3 | 4 | 3 | 2 | 4 | 2 | 3 | 3 | 2 | 1 |
OÇ-6 | 3 | 2 | 3 | 2 | 4 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 |
OÇ-7 | 4 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 |
OÇ-8 | ||||||||||