Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : ÖZE104 |
| Ders Türü | : Zorunlu |
| Ders Grubu | : Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 2 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 2 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 4 |
İşitme ve görme engelli çocukların değerlendirilmesi, onlar için sınıf ortamlarının düzenlenmesi, bireysel ve grup eğitimi, okuma yazma eğitimi hususlarında uygulama düzeyinde beceri kazandırma.
İşitme ve görme yetersizliği olan bireyler; işitme ve görmenin doğası; sınıflandırma: eğitsel, psikolojik, tıbbi; yaygınlık ve görülme sıklığı; nedenler: doğum öncesi, doğum anı, doğum sonrası; tarama/tamlama: tıbbi, gelişimsel ve eğitsel tarama/tamlama; ekip ve işbirliği; eğitim-öğretim ortamları; bilimsel dayanaklı uygulamalar; ailelere sunulan hizmetler, destekler ve yasal haklar.
| Dr. Öğr. Üyesi Gülsüm Elif ÇORBACI SERİN |
| 1. | Görme ve işitme yetersizliği olan bireyleri eğitsel, psikolojik ve tıbbi açıdan sınıflandırır |
| 2. | Görme ve işitme yetersizliği olan bireylerin sahip olduğu yasal hakları açıklar. |
| 3. | Görme ve işitmenin doğasını anlar. |
| 4. | Görme işitme yetersizliği olan bireylerin eğitim-öğretim ortamlarını düzenler. |
| 5. | Görme ve işitme yetersizliği olan çocukların aile özelliklerini değerlendirir. |
| 1. | Gürgür, H., Şafak, P. (2017). İşitme ve görme yetersizliği. Ankara:Pegem Yayıncılık. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %40 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 2 | 2 | 56 |
| Ara Sınav | 1 | 18 | 2 | 20 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 22 | 2 | 24 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 100 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | PÇ-11 | PÇ-12 | PÇ-13 | |
OÇ-1 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | ||
OÇ-2 | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 | ||||||||
OÇ-3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | |||||||
OÇ-4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
OÇ-5 | 5 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | |||||||