Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : ÖZE217 |
| Ders Türü | : Bölüm Seçmeli |
| Ders Grubu | : Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 2 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 2 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 4 |
Bu dersi alan öğrenci OSB olan bireylere kazandırılacak temel becerilere yönelik bilgiyi kazanır ve uygular
Otizm spektrum bozukluğu; otizm spektrum bozukluğu olan bireyler için temel beceriler; otizm spektrum bozukluğunda temel becerilerin öğretimi: eşleme becerilerinin öğretimi, sınıflama becerilerinin öğretimi, temel taklit becerilerinin öğretimi, iki basamaklı taklit becerilerinin öğretimi, temel alıcı dil becerilerinin öğretimi, iki basamaklı alıcı dil becerilerinin öğretimi, ortak dikkat becerilerinin öğretimi, ifade edici dil becerilerinin öğretimi; temel becerilerin öğretiminde yöntem ve teknikler: ayrık denemeli öğretim, temel tepki öğretimi, pekiştirme, ipucu sunma, hata düzeltme.
| Dr. Öğr. Üyesi Ceyhun SERVİ |
| 1. | Yoğun Davranışsal Eğitimi (YDE) ve tarihçesini açıklayabilecektir. |
| 2. | Yoğun Davranışsal Eğitim ile ilgili yapılan çalışmaları, yararlarını ve sınırlılıklarını betimleyebilecektir. |
| 3. | Yoğun Davranışsal Eğitime ilişkin temel kavramları betimleyebilecektir. |
| 4. | Yoğun Davranışsal Eğitimin ev ve merkez uygulamalarını açıklayabilecektir. |
| 5. | OÇİDEP (Otistik Çocuklar İçin Davranışsal Eğitim Programı) uygulamasını açıklayabilecektir. |
| 6. | OÇİDEP’e göre temel eşleme ve sınıflama becerilerinin nasıl öğretildiğini açıklayabilecektir. |
| 7. | OÇİDEP’e göre temel taklit becerilerinin nasıl öğretildiğini açıklayabilecektir. |
| 8. | OÇİDEP’e göre alıcı dil ve oyun becerilerinin nasıl öğretildiğini açıklayabilecektir. |
| 1. | Ergenekon, Y., Cavkaytar, A., & Çolak, Ö. Ü. A. (2019). Kaynaştırmada başarı için birlikte yürüyelim: Yardımcı destek personel eğitimi el kitabı. Ayrıntı Basımevi |
| 2. | Genç, G. B., & Özkan, Ş. Y. (2014). Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar İçin Temel Tepki Öğretimi: Genel Bir Bakış. International Journal of Early Childhood Special Education, 6(2). |
| 3. | Steinbrenner, J. R., Hume, K., Odom, S. L., Morin, K. L., Nowell, S. W., Tomaszewski, B., ... & Savage, M. N. (2020). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism. FPG child development institute. (Anılan yayın sorumlu öğretim üyesi tarafından Türkçeye çevrilerek kullanılacaktır). |
| 4. | Güleç-Aslan, Y. (2008). Otistik çocuklar için davranışsal eğitim programı (OÇİDEP) ev uygulaması sürecinin ve sonuçlarının incelenmesi. Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %40 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 1 | 2 | 42 |
| Ödev | 6 | 3 | 2 | 30 |
| Ara Sınav | 1 | 9 | 1 | 10 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 17 | 1 | 18 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 100 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | PÇ-11 | PÇ-12 | PÇ-13 | |
OÇ-1 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | ||
OÇ-2 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
OÇ-3 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | |
OÇ-4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
OÇ-5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | ||
OÇ-6 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | |
OÇ-7 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | |
OÇ-8 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | |