Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : ÇGP103 |
| Ders Türü | : Zorunlu |
| Ders Grubu | : Önlisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 3 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 3 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 3 |
Çocuk Gelişimi ön lisans öğrencilerinin özel eğitim alanına ait temel kavramları, güncel kuramsal yaklaşımları, yasal mevzuatı ve kurumsal işleyişleri kavramalarını sağlamaktır. Ders kapsamında öğrencilerin; tipik, atipik ve risk altındaki çocukların gelişim özelliklerini teorik düzeyde tanımaları; 11 farklı yetersizlik ve özel yetenek grubunun eğitsel ve gelişimsel ihtiyaçlarını ayırt etmeleri ve kapsayıcı eğitim ortamlarında gerekli olan kuramsal adaptasyon stratejileri ile mesleki etik değerleri kazanmaları hedeflenmektedir.
Özel eğitimin temel ilkeleri, tarihsel gelişimi ve yasal dayanakları; özel eğitimde eğitsel tanılama, değerlendirme ve Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) geliştirme süreçlerinin kuramsal temelleri; kapsayıcı eğitimin felsefesi; zihin yetersizliği, otizm spektrum bozukluğu, özgül öğrenme güçlüğü, dil ve konuşma bozuklukları, işitme yetersizliği, duygu ve davranış bozuklukları, fiziksel yetersizlikler, süreğen hastalıklar, görme yetersizliği, çoklu yetersizlikler ve özel yetenekli çocukların gelişim özellikleri ve kuramsal eğitim yaklaşımları; okul öncesi özel eğitim kurumlarının yönetim yapısı ve mevzuatı ile aile katılım modelleri. Ders kapsamında öğrencilerin edindiği teorik kazanımlar bir ara sınav ve bir final sınavı ile değerlendirilir.
| 1. | Özel eğitim alanına ilişkin temel kavramları, kuramsal yaklaşımları, ulusal yasal mevzuatı ve özel eğitim kurumlarının yönetim yapısını açıklar. |
| 2. | Tipik gelişim gösteren çocukların yanı sıra atipik ve riskli gelişim gösteren (yetersizlikten etkilenmiş veya özel yetenekli) çocukların gelişim özelliklerini ve dönemlerini teorik olarak ayırt eder. |
| 3. | Özel gereksinimli çocukların gelişimsel ihtiyaçlarına ve kişilik özelliklerine uygun kapsayıcı eğitim ortamlarının, kuramsal etkinlik stratejilerinin ve eğitici materyal ilkelerinin neler olduğunu bilir. |
| 4. | Özel eğitim süreçlerinde karşılaşılabilecek problemleri teorik olarak analiz eder ve bu sorunların çözümünde disiplinler arası ekip çalışmasının önemini kavrar. |
| 5. | Özel eğitimde veri toplama, raporlama ve ailelerle çalışma süreçlerinde gözetilmesi gereken toplumsal, bilimsel, mesleki ve etik değerler ile iş sağlığı ve güvenliği süreçleri hakkında bilgi sahibi olur. |
| 1. | Ataman,A. (Ed) (2003), Özel Gereksinimli Çocuklar, Özel Eğitime Giriş,Gündüz Yayıncılık. Diken,.İ.H (2008) Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim (Ed. Diken,.İ.H), PegemA Akademi, Ankara. Akçamete, G. (2009) Genel Eğitim Okullarında Özel Gereksinimli Olana Öğrenciler ve Özel Eğitim (Ed.Akçamete, G. ) Kök Yayıncılık, Ankara. |
| 2. | Akçin, N. (2003). Özel Eğitim, Ankara: Maya Akademi. |
| 3. | MEB (2017) İstatiksel Bilgiler. 25 Temmuz 2025 tarihinde https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2025_03/19143714_meb_istatist ikleri_orgun_egitim_2023_2024.pdf adresinden erişildi. |
| 4. | Gürsel, O. (2013). Özel eğitimde değerlendirme. İ. H. Diken (ed.) Özel eğitime gereksinimi olan öğrenciler ve özel eğitim içinde. Ankara: Pegem Akademi |
| 5. | İnanç, B., Ceyhun, A. T., & Özdemir, H. D. (2025). Özel Gereksinimli Kardeşe Sahip Olan Bireylerde Duygusal Yük, Psikolojik Sağlamlık ve Depresyon Düzeylerinin İncelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(45), 339-362. https://doi.org/10.35675/befdergi.1504335 |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Sunum | 1 | %5 |
| Ödev | 1 | %5 |
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %30 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 1 | 2 | 42 |
| Ödev | 14 | 0 | 1 | 14 |
| Sunum | 14 | 0 | 0 | 7 |
| Ara Sınav | 1 | 4 | 1 | 5 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 6 | 1 | 7 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 75 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | |
OÇ-1 | 5 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 | 3 |
OÇ-2 | 5 | 4 | 3 | 3 | 2 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 |
OÇ-3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 |
OÇ-4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 |
OÇ-5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 |