Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : ÇGP111 |
| Ders Türü | : Zorunlu |
| Ders Grubu | : Önlisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 3 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 3 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 3 |
Çocuk Gelişimi ön lisans öğrencilerinin Özel Eğitim I dersinde edindikleri kuramsal bilgileri derinleştirerek, özel gereksinimli çocukların eğitim süreçlerine odaklanmalarını sağlamaktır. Ders kapsamında farklı yetersizlik gruplarının (zihinsel, işitsel, görsel, otizm, DEHB vb.) ve özel yetenekli çocukların erken çocukluk ve okul öncesi dönemdeki eğitim stratejilerini, kapsayıcı eğitim uygulamalarını, aile eğitimi modellerini, toplumsal tutumları ve disiplinler arası ekip çalışması yöntemlerini kuramsal düzeyde kavramaları hedeflenmektedir.
Farklı gelişen çocukların eğitim ilkeleri ve yöntemleri; erken çocukluk döneminde özel eğitim müdahaleleri; zihin, işitme, görme yetersizliği, dil-konuşma bozuklukları, özgül öğrenme güçlüğü, duygu-davranış bozuklukları, otizm spektrum bozukluğu, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (DEHB) ile özel yetenekli çocukların eğitim stratejileri; okul öncesinde kapsayıcı eğitim uygulamaları; özel eğitimde aile eğitimi ve rehberliği; özel eğitime yönelik toplumsal ve kurumsal tutumlar ile özel eğitim süreçlerinde disiplinler arası ekip çalışması ve iş birliği modelleri.
| 1. | Farklı yetersizlik gruplarına ve özel yetenekli çocuklara yönelik güncel eğitim stratejilerini, kuramsal yaklaşımları ve yöntemleri açıklar. |
| 2. | Erken çocukluk ve okul öncesi dönemde özel eğitimin önemini, kapsayıcı eğitim modellerini ve sınıf içi kuramsal adaptasyon süreçlerini tanımlar. |
| 3. | Özel eğitim süreçlerinde aile eğitiminin prensiplerini, aile katılım modellerini ve iş birliği yöntemlerini bilir. |
| 4. | Özel gereksinimli çocuklara ve eğitimlerine yönelik toplumsal, kültürel ve kurumsal tutumları analiz ederek olumlu tutum geliştirme yollarını tartışır. |
| 5. | Özel eğitim uygulamalarında çok disiplinli ekip çalışmasının, çalışanların görev tanımlarının ve mesleki/etik iş birliğinin önemini kavramsal düzeyde açıklar. |
| 1. | Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitim \nProf. Dr. Necate BAYKOÇ, Eğiten Kitap, 2011, Ankara\n |
| 2. | Genel Eğitim Okullarında Özel Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim Prof. Dr. A. Gönül AKÇAMETE, Kök Yayıncılık, 2015, Ankara |
| 3. | Farklı Gelişen Çocuklar Prof. Dr. Adnan KULAKSIZOĞLU, Nobel Yayıncılık, 2015, Ankara |
| 4. | Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2008). Zihin engelli bireyler destek eğitim programı. Milli eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara. |
| 5. | Görgün, B. (2018). Özel öğrenme güçlüğünün tanılanması. M. A. Melekoğlu ve U. Sak (Ed.), Öğrenme güçlüğü ve özel yetenek içinde (s. 54-77). Ankara: Pegem Akademi. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Sunum | 1 | %5 |
| Ödev | 1 | %5 |
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %30 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 1 | 2 | 42 |
| Ödev | 14 | 0 | 1 | 14 |
| Sunum | 14 | 0 | 0 | 7 |
| Ara Sınav | 1 | 4 | 1 | 5 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 6 | 1 | 7 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 75 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | |
OÇ-1 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 |
OÇ-2 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 3 |
OÇ-3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 |
OÇ-4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 |
OÇ-5 | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 |