Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : GİT260 |
| Ders Türü | : Zorunlu |
| Ders Grubu | : Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 3 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 3 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 5 |
Bu dersin amacı, öğrencilere tasarım pratiğinin yalnızca estetik değil, kültürel, toplumsal ve gündelik anlam üreten bir süreç olduğunu disiplinlerarası bir perspektifle kavratmaktır. Ders, Görsel İletişim Tasarımı öğrencilerinin kullanıcı taktiklerini, beğeni hiyerarşilerini ve kent tipografisindeki kültürel belleği eleştirel biçimde analiz ederek görsel okuryazarlık düzeylerini artırmayı hedefler. Katılımcı tasarım farkındalığı yaratmak ve sürdürülebilir grafik tasarım ile kültürel mirasın korunması konularında akademik altyapı sunmak temel amaçlardandır.
Tasarım ve kültürel sermaye ilişkisi; beğeni algısı ve sınıf dinamikleri; gündelik hayat pratiklerinde tasarımın yeniden işlevlendirilmesi; mekân, kent grafikleri ve kamusal görsel dilin analizi; ambalaj tasarımında kültürel kodlar; kültürlerarası iletişimde yerelleştirme; katılımcı tasarım demokrasisi, sosyal tasarımın toplumsal sorumluluğu ile tasarımda çevresel ve kültürel sürdürülebilirlik yaklaşımları.
| 1. | Görsel kültür, beğeni hiyerarşisi, katılımcı tasarım ve mekân üretimini kapsayan tasarım pratiklerini sosyolojik ve kültürel boyutlarıyla tanımlar. (Bilgi/Kavrama) |
| 2. | Tasarım tüketimini ve görsel tercihleri, kültürel sermaye (Bourdieu) ve gündelik hayat pratikleri (De Certeau) üzerinden analiz eder. (Analiz) |
| 3. | Tabela, yönlendirme, kentsel tipografi ve ambalaj tasarımlarındaki kültürel kodların kullanıcı üzerindeki anlamsal etkilerini açıklar. (Kavrama/Uygulama) |
| 4. | Sosyal tasarım, katılımcı tasarım demokrasisi ve kültürel sürdürülebilirlik kavramlarını evrensel tasarım etiği ve toplumsal sorumluluk çerçevesinde eleştirel olarak değerlendirir. (Değerlendirme) |
| 5. | Dönem boyunca edindiği okuma ve çözümleme yetisini kullanarak, seçtiği bir tasarım ürünü (afiş, arayüz, reklam) üzerine kültürel analize dayalı bir kuramsal portfolyo tasarlar ve sunar. (Sentez/Yaratma) |
| 1. | Bourdieu, P. (2015). Ayrım: Beğeni Yargısının Toplumsal Eleştirisi. Ankara: Heretik Yayıncılık |
| 2. | De Certeau, M. (2008). Gündelik Hayatın Keşfi 1: Eylem, Uygulama, Üretim Sanatları. Ankara: Dost Kitabevi |
| 3. | Lefebvre, H. (2014). Mekânın Üretimi. İstanbul: Sel Yayıncılık |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Derse Katılım (Performans) | 1 | %5 |
| Kısa Sınav (Quiz) | 1 | %10 |
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %25 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 0 | 3 | 42 |
| Proje | 1 | 10 | 0 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 3 | 0 | 42 |
| Kısa Sınav | 1 | 5 | 1 | 6 |
| Ara Sınav | 1 | 8 | 2 | 10 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 13 | 2 | 15 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 125 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | PÇ-11 | PÇ-12 | PÇ-13 | PÇ-14 | PÇ-15 | |
OÇ-1 | 5 | 5 | 4 | 1 | 5 | 4 | 4 | 5 | 1 | 4 | 2 | 5 | 3 | 2 | 4 |
OÇ-2 | 5 | 5 | 5 | 1 | 5 | 5 | 4 | 5 | 1 | 5 | 3 | 5 | 3 | 2 | 4 |
OÇ-3 | 5 | 4 | 5 | 2 | 5 | 5 | 4 | 5 | 2 | 5 | 4 | 5 | 3 | 2 | 4 |
OÇ-4 | 5 | 5 | 5 | 2 | 5 | 5 | 5 | 5 | 2 | 5 | 3 | 5 | 4 | 2 | 4 |
OÇ-5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 |