
| Ders Kodu | : İSÖ588 |
| Ders Türü | : Seçmeli |
| Ders Grubu | : Yüksek Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 3 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 3 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 5 |
Erken çocukluk eğitiminin önemini kavrayabilme, erken çocukluk dönemindeki bilişsel, fiziksel, motor, duygusal, sosyal, ahlak ve dil gelişimini faklı kuramları dikkate alarak öğrenebilme ve bu konulara ilişkin sorunları tartışabilme.
Erken çocukluk kavramı, Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim, okul öncesi eğitimin tanımı, ilkeleri, önemi ve yararları, okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi, dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu, okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri, okul öncesi öğretmeninin özellikleri, okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu, kreş vb.), okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel, sosyal ve eğitsel ortam özellikleri, okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi.
| 1. | Erken çocukluk döneminde sahip olunan bilişsel gelişim özelliklerini dönemler halinde ve farklı kuramcılara göre öğrenir, bu dönemdeki çocuklar üzerinde gözlemler ve yorum yapar. |
| 2. | Erken çocukluk döneminde sahip olunan fiziksel ve motor gelişim özelliklerini dönemler halinde ve farklı kuramcılara göre öğrenir, bu dönemdeki çocuklar üzerinde gözlemler ve yorum yapar |
| 3. | Erken çocukluk döneminde sahip olunan sosyal, duygusal ve ahlak gelişim özelliklerini dönemler halinde ve farklı kuramcılara göre öğrenir, bu dönemdeki çocuklar üzerinde gözlemler ve yorum yapar |
| 4. | Erken çocukluk döneminde sahip olunan dil gelişim özelliklerini dönemler halinde ve farklı kuramcılara göre öğrenir, bu dönemdeki çocuklar üzerinde gözlemler ve yorum yapar. |
| 5. | Konuşma bozukluklarını tanır ve düzeltilmesi için neler yapılacağı konusunda ilişkili kurumlarla iletişime geçer. |
| 6. | Dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitim-erken çocukluk ile ilgili sorunları tartışır, çözüm önerileri getirir ve sosyal medyayı kullanarak yardım kampanyalarına katılımda bulunur. |
| 7. | Erken çocukluk döneminde özel eğitime ihtiyaç duyan çocukları tanır, yetersizlik özelliklerine göre sınıflayarak gerekli kurumlarla irtibata geçer. |
| 1. | Haktanır, G. (Ed.). (2007). Okulöncesi Eğitime Giriş. Anı Yayıncılık, Ankara. |
| 2. | Casper, V; Theilheimer, R (2009). Introduction to early childhood education: Learning together. New York: McGraw-Hill |
| 3. | Early Childhood Education Journal, Springer, Netherlands. |
| 4. | "Long-term Benefits of Early Childhood Education". National Education Association. 2013. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Derse Katılım (Performans) | 1 | %20 |
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %20 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %60 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 0 | 3 | 42 |
| Dönem Ödevi | 1 | 6 | 0 | 6 |
| Okuma | 14 | 1 | 4 | 70 |
| Ara Sınav | 1 | 3 | 2 | 5 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 5 | 2 | 7 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 130 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | PÇ-11 | PÇ-12 | PÇ-13 | |
OÇ-1 | 3 | ||||||||||||
OÇ-2 | 3 | 3 | |||||||||||
OÇ-3 | 3 | 3 | |||||||||||
OÇ-4 | 3 | 3 | |||||||||||
OÇ-5 | 3 | ||||||||||||
OÇ-6 | |||||||||||||
OÇ-7 | 3 | ||||||||||||