Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
| Ders Kodu | : İFB543 |
| Ders Türü | : Seçmeli |
| Ders Grubu | : Yüksek Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 3 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 3 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 6 |
Öğrenmenin nasıl gerçekleştiği ve daha verimli/etkili öğrenmenin nasıl sağlanacağı konusunda bilgi ve beceri kazandırma
Fen Eğitimi’nde eğitsel nörobilimin yerini ve önemini kavratmak. Eğitsel nörobilimin dersteki uygulamalarını öğrenmek, beyin aktivitelerini nasıl ölçeceğini ve değerlendireceğini kavramak, örnek çalışmaları incelemek.
| 1. | Beynin yapısı ve öğrenme ile ilişkisini tartışır. |
| 2. | Eğitsel Nörobilim ile ilgili sınıfta yapılabilecek uygulama örneklerini sunar. |
| 3. | Eğitsel nörobilim uygulamalarını nasıl değerlendireceğini bilir. |
| 4. | Eğitsel nörobilim çalışmalarında beyni doğrudan ölçen araçları bilir. |
| 5. | Fen eğitiminde eğitsel nörobilim ile ilgili çalışmalar yapar. |
| 1. | Hardiman, M., and M. Denckla. 2010. The science of education: Informing teaching and learning through the brain sciences. In Cerebrum, ed. D. Gordon, 3–11. New York: Dana |
| 2. | Hawkins, J. (2024). Beynin Bilimi. Yakamoz Yayıncılık. |
| 3. | Keleş, E. (2022). Eğitsel SinirBilim, Nobel Yayıncılık. |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Derse Katılım (Performans) | 1 | %5 |
| Ödev | 1 | %5 |
| Ara Sınav (Vize) | 1 | %20 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %70 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 1 | 3 | 56 |
| Ödev | 5 | 5 | 0 | 25 |
| Okuma | 5 | 9 | 0 | 45 |
| Ara Sınav | 1 | 9 | 2 | 11 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 10 | 3 | 13 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 150 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | PÇ-8 | PÇ-9 | PÇ-10 | PÇ-11 | PÇ-12 | PÇ-13 | PÇ-14 | PÇ-15 | |
OÇ-1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 3 | |||||||
OÇ-2 | 4 | 5 | 4 | 2 | 2 | 3 | 4 | 4 | |||||||
OÇ-3 | 2 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 2 | ||||||||
OÇ-4 | 3 | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 1 | ||||||||
OÇ-5 | 1 | 2 | 4 | 5 | |||||||||||