
| Ders Kodu | : ZPM530 |
| Ders Türü | : Seçmeli |
| Ders Grubu | : Yüksek Lisans |
| Eğitim Dili | : Türkçe |
| Staj Durumu | : Yok |
| Teori | : 3 |
| Uyg. | : 0 |
| Kredi | : 3 |
| Laboratuvar | : 0 |
| AKTS | : 6 |
Bu ders öğrenciye; tasarımı anlamlandırma, tasarımda sosyal ve kültürel mesajları analiz edebilme ve kullanabilme konusunda temel becerileri ve bilgileri kazandırmayı amaçlar. Kültürel bir oluşum olarak üretilen çevresel anlamların, peyzaj anlamlarının çevre değerlendirmedeki rolünü anlamada bilgilerini kullanabilmelerini sağlamak; çevresel değerlendirme, insan-çevre etkileşiminin nasıl araştırılacağını ve karar mekanizmasının çevresel tasarımda nasıl kullanılacağını öğretmektir.
Göstergebilime ilişkin temel terminoloji, göstergebilimsel çözümleme yöntemleri ele alınacaktır. Bir göstergeler sistemi olarak; yapılanmış çevre ve peyzaj mimarlığında uygulama ve çözümleme örnekleri üzerinde durulacaktır. Göstergebilimin tanımı; Gösterge kuramları; Çevresiyle haberleşme görevini üstlenen elemanlar olarak göstergeler; Göstergenin üç farklı boyutu: dizim, yarar, anlam; Göstergenin işleyişi ve iletişimi oluşturan etmenler; Gösterge kuramlarına göre anlamlandırma; Çevresiyle iletişim kuran mekan; Mekan bileşeni olarak nesnenin göstergeye dönüşümü; Kavramlardan yeni imge üretimi: kent göstergeleri ve analizi; Peyzaj ikonografisi: peyzaj elemanlarının göstergebilim bağlamında yorumlanması.
| 1. | Göstergebilim ve işaret sistemlerini özetleyebilecek ve anlamları taşıyan işaret sistemlerini kullanarak insanların çevreleriyle nasıl iletişim kurduklarını açıklayabilecekler. |
| 2. | Bir peyzaj mimarının çevresel anlamları kodlamak ve kodlanmış anlamları çözmek için göstergebilimi nasıl kullandığını tanımlayabilecekler. |
| 3. | Özel bir araştırma alanı seçerek çevresel anlamlar kodlama ve çözme süreçlerini uygulayabilecekler. |
| 4. | Sosyal olarak yapılandırılmış çevreler ve onların üretilmiş anlamlarını değerlendirebilecekler. |
| 5. | Anlam sistemlerini farklı çevrelere ait deneyim ve algıları özetleyebilecek ve insan ile çevresini bir iletişim sistemi olarak tanımlayabilecekler. |
| 1. | Barthes, R. 2005, Göstergebilimsel Serüven, çev. Mehmet Rifat-Sema Rifat, Dördüncü Baskı, YKY, İstanbul |
| 2. | Barthes, R. 2006, Göstergeler İmparatorluğu, YKY, İstanbul |
| 3. | Berger, J. 2016, Görme Biçimleri, Metis Yayıncılık |
| 4. | Büyükyapıcı, S. 2002, Grafik Sanatlarda Sembolist Göstergeler, D.E.Ü. |
| 5. | Erkman, F. 1987, Göstergebilime Giriş, Birinci Basım, Alan Yayıncılık, İstanbul |
| 6. | Fiske, J., 1996, İletişim Çalışmalarına Giriş, çev. S. İrvanlı, Bilim Sanat Yayınları/Ark, Ankara |
| 7. | Guiraud, P. 1994, Göstergebilim, çev. Prof. Dr. M. Yalçın, İkinci Baskı, İmge Kitabevi, Ankara |
| 8. | Kalın, A. 1997, Bitkilerin Anlamsal Boyutu: Farklı Fonksiyonlardaki Bina ve Mekanlarla Anılabilen Bitkiler Üzerine Bir Araştırma KTÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon |
| 9. | Merleau, M-P. 1996, Göz ve Tin: İstanbul Metis Yayınları |
| 10. | Parsa, S. ve Parsa, A. F. 2002, Göstergebilim Çözümlemeleri, İzmir: Sanat |
| 11. | Pavis, P. 2000, Gösterimlerin Çözümlemesi, İstanbul: Dost |
| 12. | Rifat, M. 2002, Gösterge Eleştirisi, İstanbul: Tavanarası |
| 13. | Rifat, M. 2008, Dilbilim ve Göstergebilim Kuramları, İstanbul: YKY |
| 14. | Vardar, B. 2001, Dilbilimin Temel İlke ve Kavramları, Multilingual Yabancı Dil Yayınları |
| 15. | Yücel T. 1982, Yapısalcılık, Can Yayınları |
| 16. | Yücel T. 1998, Söylemlerin İçinden, YKY, İstanbul |
| Değerlendirme Türü | Adet | Yüzde |
|---|---|---|
| Derse Katılım (Performans) | 1 | %5 |
| Sunum | 1 | %5 |
| Ödev | 2 | %20 |
| Dönem Sonu Sınavı (Final) | 1 | %70 |
| Etkinlik | Sayısı | Ön Hazırlık | Süre | Toplam Iş Yükü (Saat) |
|---|---|---|---|---|
| Kuramsal Ders | 14 | 0 | 3 | 42 |
| Ödev | 2 | 7 | 3 | 20 |
| Sunum | 1 | 5 | 1 | 6 |
| Okuma | 7 | 0 | 2 | 14 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 2 | 56 |
| Dönem Sonu Sınavı | 1 | 11 | 1 | 12 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat) | 150 | |||
PÇ-1 | PÇ-2 | PÇ-3 | PÇ-4 | PÇ-5 | PÇ-6 | PÇ-7 | |
OÇ-1 | 5 | 4 | |||||
OÇ-2 | 5 | 4 | 5 | ||||
OÇ-3 | 5 | ||||||
OÇ-4 | 4 | ||||||
OÇ-5 | 3 | 4 | |||||