Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
Fen Eğitiminde Epistemolojik İnançlar
Ders Kodu: İFB627
Ders Türü: Seçmeli
Ders Grubu: Doktora
Eğitim Dili: Türkçe
Staj Durumu: Yok
Teori: 3
Uyg.: 0
Kredi: 3
Laboratuvar: 0
AKTS: 8
Amaç

Bilimsel bilginin tanımı, çeşitli yaklaşımlara göre özellikleri ve öğrenme ve öğretme ortamına etkileri ile bu ortamlardan nasıl etkilendiğinin incelenmesi.

Özet İçerik

Bilimsel bilginin tanımı, Bilimsel bilginin değişebilir doğası Bilimsel bilginin kaynağı (elde edilme yolları) Öznellik-nesnellik Bilimsel bilginin sosyal ve kültürel yapısı Bilimsel teoriler ve kanunlar Bilimsel bilginin özelliklerinin öğrenme ortamına yansımaları

Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Öğrenme Çıktıları
1.Bilimsel bilgiyi tanımlar
2.Bilimsel bilginin özelliklerini bilir
3.Bilimsel bilginin özelliklerini öğrenme ve öğretme ortamı ile ilişkilendirir
4.Bilimsel bilginin öğretimine ilişkin ders planlar ve uygular
5.epistemolojik inançları inceler.
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1.Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 665 – 701.
2.Bandura, A. (1996). Ontological and epistemological terrains revisited, Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 27, 323-345.
3.Doğan, N., Çakıroğlu, J., Bilican, K, Çavuş, S.(2012) Bilimin Doğası ve Öğretimi, Ankara: Pegem yayınları
4.Chan, K.W. & Elliott, R.G. (2004). Relational analysis of Personal Epistemology and Conceptions about Teaching and Learning. Teaching and Teacher Education, 20, 817-831
5.Kang, N.-H., & Wallace, C. (2004). Secondary science teachers’ use of laboratory activities: Linking epistemological beliefs, goals, and practices. Science Education, 89, 140–165.
6.Luft, J.A.& Roehrig, G.H. (2007). Capturing Science Teachers’ Epistemological Beliefs: The Development of the Teacher Beliefs Interview, Electronic Journal of Science Education, 11, 2, 38-63.
7.Hashweh, M. (1996). Effects of science teachers’ epistemological beliefs in teaching. Journal of Research in Science Teaching, 33 , 47–63.
8.McComas, W. (1996). Ten myths of science: Reexamining what we think we know...., School Science & Mathematics, 96, pp 10.
9.NRC (National Research Council). (2006). Taking science to school: Learning and teaching science in grades K-8. Duschl, R. A.,
10.Schweingruber, H. A. ve Shouse, A.W. (Ed.). Washington, D.C.: National Academies Press
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
1. Hafta - Teorik
Bilimin doğasına kavramsal bakış
1. Hafta - Ön Hazırlık
Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 665 – 701.
2. Hafta - Teorik
Bilimsel bilgi ve bilimin doğasındaki yeri
2. Hafta - Ön Hazırlık
Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 665 – 701.
3. Hafta - Teorik
Bilimsel bilginin farklı yaklaşımlar çerçevesinde incelenmesi
3. Hafta - Ön Hazırlık
Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 665 – 701.
4. Hafta - Teorik
Bilimsel bilginin özellikleri
4. Hafta - Ön Hazırlık
Hashweh, M. (1996). Effects of science teachers’ epistemological beliefs in teaching. Journal of Research in Science Teaching, 33 , 47–63. McComas, W. (1996). Ten myths of science: Reexamining what we think we know...., School Science & Mathematics, 96, pp 10.NRC (National Research Council). (2006). Taking science to school: Learning and teaching science in grades K-8. Duschl, R. A., Schweingruber, H. A. ve Shouse, A.W. (Ed.). Washington, D.C.: National Academies Press
5. Hafta - Teorik
Bilimsel bilginin özellikleri
5. Hafta - Ön Hazırlık
Hashweh, M. (1996). Effects of science teachers’ epistemological beliefs in teaching. Journal of Research in Science Teaching, 33 , 47–63. McComas, W. (1996). Ten myths of science: Reexamining what we think we know...., School Science & Mathematics, 96, pp 10. NRC (National Research Council). (2006). Taking science to school: Learning and teaching science in grades K-8. Duschl, R. A., Schweingruber, H. A. ve Shouse, A.W. (Ed.). Washington, D.C.: National Academies Press
6. Hafta - Teorik
Bilimsel bilginin özellikleri
6. Hafta - Ön Hazırlık
Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 665 – 701.
7. Hafta - Teorik
Bilimsel bilginin özellikleri
7. Hafta - Ön Hazırlık
Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 665 – 701.
8. Hafta - Teorik
Bilimsel bilginin özellikleri (Ara sınav)
8. Hafta - Ön Hazırlık
Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 665 – 701.
9. Hafta - Teorik
Bilimsel teoriler ve kanunlar
9. Hafta - Ön Hazırlık
Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 665 – 701.Bandura, A. (1996). Ontological and epistemological terrains revisited, Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 27, 323-345. Doğan, N., Çakıroğlu, J., Bilican, K, Çavuş, S.(2012) Bilimin Doğası ve Öğretimi, Ankara: Pegem yayınlarıChan, K.W. & Elliott, R.G. (2004). Relational analysis of Personal Epistemology and Conceptions about Teaching and Learning. Teaching and Teacher Education, 20, 817-831Kang, N.-H., & Wallace, C. (2004). Secondary science teachers’ use of laboratory activities: Linking epistemological beliefs, goals, and practices. Science Education, 89, 140–165.Luft, J.A.& Roehrig, G.H. (2007). Capturing Science Teachers’ Epistemological Beliefs: The Development of the Teacher Beliefs Interview, Electronic Journal of Science Education, 11, 2, 38-63. Hashweh, M. (1996). Effects of science teachers’ epistemological beliefs in teaching. Journal of Research in Science Teaching, 33 , 47–63. McComas, W. (1996). Ten myths of science: Reexamining what we think we know...., School Science & Mathematics, 96, pp 10.NRC (National Research Council). (2006). Taking science to school: Learning and teaching science in grades K-8. Duschl, R. A., Schweingruber, H. A. ve Shouse, A.W. (Ed.). Washington, D.C.: National Academies Press
10. Hafta - Teorik
Bilimsel teoriler ve kanunlar
10. Hafta - Ön Hazırlık
Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 665 – 701.
11. Hafta - Teorik
Bilimsel teoriler ve kanunlar
12. Hafta - Teorik
Bilimsel bilgi hakkında kavram yanılgıları
12. Hafta - Ön Hazırlık
Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 665 – 701. Bandura, A. (1996). Ontological and epistemological terrains revisited, Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 27, 323-345. Doğan, N., Çakıroğlu, J., Bilican, K, Çavuş, S.(2012) Bilimin Doğası ve Öğretimi, Ankara: Pegem yayınları
13. Hafta - Teorik
Bilimsel bilgiye yönelik inançların geliştirilmesinde kullanılan yaklaşımlar
13. Hafta - Ön Hazırlık
Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 665 – 701.
14. Hafta - Teorik
Bilimsel bilgiye yönelik inançların geliştirilmesinde kullanılan yaklaşımlar
14. Hafta - Ön Hazırlık
Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 665 – 701.
Değerlendirme
Değerlendirme TürüAdetYüzde
Derse Katılım (Performans)1%5
Ödev1%5
Ara Sınav (Vize)1%20
Dönem Sonu Sınavı (Final)1%70
İş Yükü Hesaplaması
EtkinlikSayısıÖn HazırlıkSüreToplam Iş Yükü (Saat)
Kuramsal Ders130339
Ödev2048
Bireysel Çalışma130565
Ara Sınav140444
Dönem Sonu Sınavı140444
TOPLAM İŞ YÜKÜ (Saat)200
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
PÇ-1
PÇ-2
PÇ-3
PÇ-4
PÇ-5
PÇ-6
PÇ-7
PÇ-8
PÇ-9
PÇ-10
PÇ-11
OÇ-1
3
3
3
4
4
4
5
5
4
OÇ-2
3
3
3
4
4
4
5
5
4
OÇ-3
3
3
3
4
4
4
5
5
4
OÇ-4
3
3
3
4
4
4
5
5
4
OÇ-5
5
5
5
5
5
Adnan Menderes Üniversitesi - Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
2026